SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan :
SMP
Kelas : VII
Semester : 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami wacana
lisan melalui kegiatan mendengarkan
berita
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
1. 1
Menyimpulkan isi berita yang dibacakan
dalam beberapa kalimat
|
·
Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
·
Keinginta-huan
|
Penyimpulan berita sesuai
fakta untuk mengetahui lebih dalam dan luas
|
o Mendengarkan dengan cermat
isi/sari berita yang dibacakan
o Menuliskan isi/sari berita yang dibacakan berpumpunkan pada pada kelengkapan fakta,
data, dan informasi
o Mendiskusikan isi berita yang ditulis untuk mengkonfirmasi kebenaran fakta dan data yang diperoleh guna
memperdalam pengetahuan
o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi untuk memperluas pengetahuan
o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea sesuai fakta dan logika
|
· 1.1.1 Mampu mendengarkan dengan sikap yang baik dan kesiapan catatan isi
berita yang dibacakan
·
1.1.2 Mendidskusikan isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan dengan
berpumpunkan pada kelengkapan fakta, data, dan informasi untuk memperdalam
dan memperluas pengetahuan
· 1.1.3 Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea sesuai fakta dan logika.
|
· Observasi
· Tes tulis
|
·
Lembar obser-vasi
·
Tes uraian
|
·
Aspek yang diobservasi:
(a) sikap mendengarkan dan
(b) kesiapan catatan
·
Aspek yang diobservasi: (a) keterdukungan
fakta dan logika dan (b) kedalaan dan keluasan pengetahuan
·
Tulislah minimal lima
isi/sari berita dari tujuh isi/sari berita yang dibacakan sesuai fakta, data, dan informasi dalam
berita!
·
Tulislah simpulan isi
berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea yang sesuai dengan fakta dan logika!
|
2 X 40’
|
·
Teks berita dalam media rekaman audio
·
BSE Bahasa Indonesia Kelas VII
pokok bahasan Menyimpulkan Isi Berita
·
Suplemen Materi Menyimpulkan
Isi Berita Teintegrasi dengan Pendidikan Karakter
·
Media contoh simpulan isi berita
|
|
1.2 Menuliskan kembali berita
yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat
|
· Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
· Tanggung jawab
|
Penulisan kembali berita (yang didengarkan) sesuai fakta dan logika dalam waktu yang terbatas.
|
o Mendengarkan dengan cermat
isi/sari berita yang dibacakan
o Menuliskan kembali berita dalam beberapa kalimat berdasarkan fakta dan logika dalam waktu yang terbatas.
o Mendiskusikan hasil tulisan kembali berita yang didengar untuk mengkonfirmasi kebenaran fakta dan data yang
diperoleh dalam waktu yang
terbatas.
|
· 1.2.1 Mampu mendengarkan dengan sikap yang baik dan kesiapan catatan isi
berita yang dibacakan
· 1.2.2 Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa
kalimat dengan susunan yang bervariasi sesuai fakta dan
logika dalam waktu yang
terbatas.
· 1.2.3 Mampu mendidskusikan hasil tulisan kembali
berita yang dibacakan dengan berpumpunkan pada kelengkapan fakta, data, dan informasi dalam waktu yang terbatas.
.
|
· Observasi
· Tes tulis
· Observasi
|
· Lembar obser-vasi
·
Tes Uraian
·
Lem-bar obser-vasi
|
· Aspek yang diobservasi: (a) sikap mendengarkan
dan (b) kesiapan catatan
·
Tuliskan kembali
berita yang kamu dengarkan dalam beberapa kalimat berdasarkan (a) fakta dan logika dan (b) dalam waktu yang terbatas!
·
Aspek yang diobservasi: (a) keterdukungan fakta
dan logika dan (b) kualitas penyajian tulisan.
|
2 X 40’
|
·
Teks berita dalam media rekaman audio
·
BSE Bahasa Indonesia Kelas VII
pokok bahasan Menuliskan Kembali Berita yang Dibacakan
·
Suplemen Materi Menuliskan
Kembali Berita yang Dibacakan Teintegrasi dengan Pendidikan Karakter
·
Media contoh tulisan kembali isi
berita
|
Standar Kompetensi :
Berbicara
2.
Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan
menyampaikan pengumuman
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
2.1 Menceritakan
pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan
kalimat efektif
|
·
Percaya diri
·
Kesantun-an
·
Kepedulian
|
Cara menceritakan pengalaman mengesankan yang penuh dengan nilai kemanusiaan
secara percaya diri.
|
o Eksplorasi: Mengapresiasi model bercerita pengalaman mengesankan yang penuh dengan nilai
kemanusiaan secara percaya diri (dari model langsung atau rekaman
audiovisual).
o Elaborasi: Diskusi kelompok/kelas tentang (a) tema, (b) teknik, dan (c) kebahasaan
cara bercerita model yang baru
saja diamati.
o Elaborasi: Berlatih bercerita dengan urutan (a) memilih pengalaman yang
paling mengesankan dan penuh nilai kemanusiaan, (b) menyusun kerangka dengan teknik catat
bersusun, dan (c) praktik bercerita mengesankan dengan tema penuh nilai
kemanusiaan, tekinik menarik dan penuh tidak mudah terpengaruh, serta menggunakan bahasa
secara baik.
o Konfirmasi: Dilakukan dengan (a)
komentar kawan dan dan (b) refleksi diri terhadap hasil penceritaan
dengan pumpunan pada tema nilai kemanusiaan, teknik menarik penuh percaya
diri, dan penggunaan bahasa secara baik.
o Konfirmasi: Penguatan guru tentang
contoh-contoh dan variasi penceritaan pengalaman yang membawa
penceritanya populer/sukses karena yang diceritakan penuh nilai
kemanusiaan.
|
·
2.1.1 Mampu menulis kerangka cerita pengalaman bersumber nilai-nilai kemanusiaan dan
pilihan kata yang baik.
o 2.1.2 Praktik bercerita mengesankan
dengan tema penuh nilai kemanusiaan, teknik menarik dan tidak mudah terpengaruh pada orang lain, serta menggunakan bahasa secara baik.
|
· Tes tulis
· Tes kinerja
|
· Uraian
· Skala penilaian
|
·
Tulislah kerangka
cerita pengalamanmu! Aspek penilaian (a) keuniversalan nilai kemanusiaan, (b)
keunikan konteks nilai, dan (c) kekuatan pilihan kata.
·
Aspek penilaian (a)
keuniversalan nilai kemanusiaan, (b) keunikan konteks nilai, (c) kekuatan
pilihan kata, (d) keefektifan kalimat, dan (e) kepercayaan diri.
|
4X40’
|
·
Media tentang model
bercerita secara langsung atau rekaman audio visual.
·
BSE Bahasa Indonesia Kelas VII
pokok bahasan Menceritakan Pengalaman Mengesankan
·
Suplemen Materi Menceritakan
Pengalaman Mengesankan
·
Buku-buku Chicken Shoap
·
Buku Tujuh Nasihat untuk Anakku
tulisan Jalaluddin Rahmat, penerbit Mizan, Bandung.
|
|
2.2 Menyam-paikan pengu-muman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan
kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
|
·
Tanggung jawab
·
Nasionalisme
·
Kejujuran
|
Penyampaian pengumuman dengan
pumpunan (a) sesui tugas/peran yang
diterima, (b) untuk kemanfaatan banyak
orang, (c) lugas, (d) sederhana, dan (e) dapat dipercaya
|
o Eksplorasi: Mengapresiasi model penyampaian pengumuman
dengan pumpunan (a) sesui
tugas/peran yang diterima, (b) untuk
kemanfaatan banyak orang, (c) lugas, (d) sederhana, dan (e) dapat dipercaya (dari model langsung atau rekaman audiovisual).
o Elaborasi: Diskusi kelompok/kelas tentang cara penyampaian pengumuman model yang baru
diamati dengan pumpunan (a) sesui
tugas/peran yang diterima, (b) untuk
kemanfaatan banyak orang, (c) lugas, (d)
sederhana, dan (e) dapat dipercaya.
o Elaborasi: Berlatih menyampaian pengumuman dengan pumpunan (a) sesui tugas/peran yang diterima,
(b) untuk kemanfaatan banyak orang,
(c) lugas, (d) (e) sederhana, dan (f) dapat dipercaya.
Konfirmasi:
Dilakukan dengan (a) komentar kawan
dan dan (b) refleksi diri terhadap hasil penyampaian pengumuman dengan
pumpunan (a) sesui tugas/peran yang
diterima, (b) untuk kemanfaatan banyak
orang, (c) lugas, (d) sederhana, dan
(e) dapat dipercaya.
o Konfirmasi: Penguatan guru tentang
cara penyampaian pengumuman dengan pumpunan (a) sesui tugas/peran yang diterima,
(b) untuk kemanfaatan banyak orang,
(c) lugas, (d) sederhana, dan (e) dapat dipercaya.
|
·
2.2.1 Mampu menulis kerangka pengumuman dengan pumpunan (a) sesui
tugas/peran yang diterima, (b) untuk
kemanfaatan banyak orang, (c) lugas, (d)
sederhana, dan (e) dapat dipercaya.
o 2.2.2 Praktik menyampaikan pengumuman dengan pumpunan (a) sesui tugas/peran yang
diterima, (b) untuk kemanfaatan banyak
orang, (c) lugas, (d) sederhana, dan (e) dapat dipercaya.
|
· Tes tulis
· Tes kinerja
|
· Uraian
·
Skala penilaian
|
·
Tulislah kerangka pengumuman dengan pumpunan . Aspek penilaian: (a) sesuai dengan tugas/peran
yang diterima, (b) untuk kemanfaatan orang
banyak, (c) lugas, dan (d) sederhana!
Aspek penilaian
(a) sesui tugas/peran yang diterima, (b) untuk kemanfaatan banyak orang, (c) lugas,
(d) sederhana, dan (e) dapat dipercaya.
|
6X40’
|
·
Media tentang model penyampaian pengumuman
·
BSE Bahasa Indonesia Kelas VII
pokok bahasan Menyampaikan Pengumuman
·
Suplemen Materi Menyampaikan
Pengumuman
|
Standar Kompetensi :
Membaca
3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai
cara membaca
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
3.1
Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan
konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memin-dai
|
·
kemandirian/
ketangguhan
·
keingintahuan/
kecerdasan
|
·
Penemuan lema dalam kamus.
|
Eksplorasi:
Membaca
teks untuk menemukan kata-kata khusus dalam bidang seni dan budaya secara mandiri
dengan cepat dan cermat.
Elaborasi:
Menemukan
tempat lema pada kamus dengan memperhatikan penanda abjad sampul dan kata
petunjuk pada bagian kiri dan kanan atas tiap halaman kamus secara mandiri
dengan cepatn dan cermat dengan cermat.
Menemukan
tempat kata berimbuhan dan kata majemuk dengan menemukan tempat bentuk
asalnya secara urut tahap demi
tahap.
|
3.1.1
Menemukan lema dalam bidang seni dan budaya dalam kamus secara mandiri dengan cepat dan tepat.
|
·
Observasi
|
· Lembar
Observasi
|
· Bukalah
salah satu kamus yang ada (misalnya KBBI). Temukan pada halaman berapa letak
kata koreogrfer, tajidor, musik tradisonal, dan sinetron.
|
2 JP
|
·
BSE Bahasa Indonesia CTL Kelas VII .
·
Suplemen "Menghargai Seni"
·
KBBI.
·
KUBI.
·
Kamus popular.
·
Teks tentang seni budaya.
|
|
· Penemuan
makna kata dalam kamus secara cepat dan tepat.
|
Menemukan
makna kata yang telah diidentifikasi tempatnya dalam kamus secara tepat.
Menilih makna kata dalam kamus yang sesuai dengan
konteks secara teliti dan cermat.
Membiasakan diri membuka kamus dalam
menghadapi keraguan makna kata.
|
3.1.2
Menemukan makna kata bidang seni dan budaya dalam kamus secara cepat dan
tepat.
|
Observasi
Tes tulis
|
Lembar Observasi
Menjodohkan
|
· Bukalah
salah satu kamus yang ada (misalnya KBBI). Temukan apa makna kata koreogrfer,
tifa, dan tari kontemporer.
· Lengkapi
bagian yang rumpang berikut dengan kata-kata bidang kesenian yang sesuai.
Para …muda yang
berusia belasan tahun itu terampil memaninkan komposisi klisik, romantic,
pop, jaz,hingga lagu-lagu tradisional Indonesia,
.
|
||||
|
|
|
·
Penggunaan kata yang baru saja ditemukan
maknanya dari kamus dengan tepat sesuai konteks.
|
Menggunakan
kata yang maknanya sudah ditemukan
dalam kamus ke dalam kalimat dengan tepat sesuai konteks
Menggunakan
kata yang bermakna hampir sama (bersinonim) ke dalam kalimat dengan tepat
sesuai konteks.
Konfirmasi
Merefleksikan
cara menemukan makna kata dalam kamus
Penguatan
dari guru tentang cara menemukan makna kata dari kamus
|
3.1.3 Menggunakan kata bidang seni dan budaya
yang baru saja ditemukan maknanya dari kamus untuk memperluas/memperddalam
pemahamannya tentang makna kata tertentu.
|
* Tes tertulis
|
* Uraian
|
Susunlah
sebuah kalimat dengan menggunakan kata legenda, satir, dan lagu
nostalgia,
|
||
|
3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit
|
·
Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
·
Tanggung jawab
·
Cinta ilmu
|
Penyimpulan isi
bacaan
|
o Eksplorasi:
Membaca judul-judul berita koran untuk menemukan informasi sepintasnya
dalam waktu yang pendek dengan teknik membaca diserahkan kepada tiap-tiap
siswa secara individual.
o Elaborasi:
Menyelesaikan pembacaan teks yang terdiri atas 200 kata atau lebih secara
taat asas dalam waktu terbatas.
o Menghitung waktu penyelesaian membaca
teks
o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan secara taat asas dalam waktu terbatas
o Menghitung kecepatan efektif membaca (KEM) sesuai rumus.
o Menemukan pokok-pokok isi bacaan secara cukup.
o Menyimpulkan isi bacaan (a) secara ringkas dan (b) mengena pada ide
utama teks.
o Konfirmasi: Merefleksikan cara membaca cepat dan melatih sikap
bertanggung jawab, logis, dan cinta ilmu
|
· 3.2.1 Mampu membaca cepat 200 kata per menit secara taat
asas sesuai waktu yang ditetapkan.
· 3.2.2 Mampu menjawab pertanyaan secara taat asas dengan
tugas yang telah ditetapkan dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang
disediakan
· 3.2.3 Mampu menyimpulkan isi bacaan secara ringkas dan lengkap
|
· Tes praktik/ Kinerja
· Tes Tertulis
|
·
Uji petik kinerja
·
|
· Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar
bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca
setelah terdengar bel 2 kali!
· Jawablah beberapa pertanyaan berikut!
1. ...
2. ... dst.
Hitunglah KEM kamu.
· Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan
berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!
|
2X40’
|
· BSE Kelas VII pokok bahasan Menyimpulkan isi bacaan melalui Membaca
cepat
· Stopwatch,
· Teks bacaan minimal 200 kata Daftar pertanya-an pilihan ganda yang
sesuai untuk pengukur-an kecepatan membaca.
|
|
3.3 Membacakan berbagai teks
perangkat upacara dengan intonasi yang tepat
|
·
Nasionalisme
·
Percaya diri
·
Kesantunan
|
Pembacaan teks perangkat upacara (naskah
Pancasila, UUD 1945, Janji Siswa, dan Doa).
|
o Eksplorasi:
Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara.
o Elaborasi:
Membaca dalam hati dan mencermati kekhasan tiap-tiap teks
perangkat upacara
o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi, ekspresi, dan gestur
yang baik.
o Berlatih membacakan teks perangkat upacara .
o Praktik membacakan (bersuara) teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat dengan (a)
intonasi, (b) ekspresi, dan (c) gestur yang sesuai.
o Konfirmasi:
Menerima masukan dari kawan dan penguatan dari guru tentang
praktik pembacaan perangkat upacara yang telah dilakukan.
|
· 3.3.1 Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat
upacara
· 3.3.2 Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan (a) intonasi, (b) ekspresi, dan
(c) gestur yang tepat
|
· Tes tulis
· Tes praktik/ki-nerja
|
· Uraian
·
Uji petik kerja produk
|
·
Berilah tanda jeda
pada berbagai teks perangka upacara
yang terdapat di sekolahmu!
·
Bacakanlah paling
sedikit dua teks perangkat upacara
dengan intonasi, ekspresi, dan gestur yang baik!
|
6 X 40’
|
· BSE kelas VII pokok bahasan Membacakan Perangkat
Upacara.
· Teks perangkat
upacara (Pancasila, UUD 1945, Janji Siswa, dan Doa).
|
Standar Kompetensi :
Menulis
4.
Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
|
Kompe-tensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
4.1
Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan
dan bahasa yang baik dan benar
|
· Berpikir
logis, kritis, kreatif, dan novatif
· Percaya diri
|
Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi
|
o Eksplorasi:
Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian.
o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada
dalam buku harian dengan didahului membaca buku "Diary Plus untuk
Remaja".
o Elaborasi:
Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya.
o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan
yang (a) ekspresif, (b) terdapat tambahan waktu kejadian, dan (c) curahan pemikiran/perasaan ke dalam
buku harian.
o Penugasan terstruktur menulis jurnal buku harian yang riil empat hari
dalam seminggu ke depan dengan pumpunan pada -(a) kejujuran isi, (b)
kepercayaan diri, dan (c) kreativitas teknik penyajian.
o Konfirmasi:
Penguatan guru tentang cara menulis buku harian yang menggambarkan kepercayaan
diri dan kreativitas penulisnya.
|
· 4.1.1 Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu
hari!
· 4.1.2 Mampu secara berkala menulis buku harian: (a) dari
pengalaman pribadinya, (b) ekspresif, (c) menambahkan waktu kejadian, (d)
menambahkan curahan pendapat/perasaan, (e) percaya diri, dan (f) kreatif!
|
· Tes
· Penugasan/Projek
|
· Uraian
· Menulis
Jurnal buku harian
|
· Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!
· Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara berkala ke dalam buku harian
mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang Indonesia yang ekspresif untuk
mencurahkan pemikiran dan perasaanmu!
Kumpulkanlah buku harianmu pada dua minggu yang aan datang! Indikator penilaian adalah (a) isi pengalaman
pribadinya, (b) keekspresifan, (c) penambahan waktu kejadian, (d) penambahan
curahan pendapat/perasaan, (e) kepercay dirian, dan (f) kekreatifan!
|
4 X 40’
|
·
BSE kelas VII, pokok
bahasan Menulis Buku Harian
· Buku Diary Plus untuk Remaja terbitan Mizan
Bandung.
·
Pengalaman pribadi
siswa.
·
Contoh Buku harian/ catatan
harian
|
|
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan
bahasa
|
· Kesantunan
· Percaya diri
|
Penulisan surat pribadi
|
o Eksplorasi:
Mengamati dan mencermati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi
untuk menentukan kesantunan surat pribadi.
o Berdiskusi untuk menentukan komposisi yang merupakan representasi dari
kesantunan surat pribadi
o Elaborasi:
Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di
sekolah lain melalui guru bahasa Indonesia) dengan percaya diri.
o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan (a) komposisi, (b) isi, dan (c)
bahasa yang santun dan percaya diri
o Menyunting surat dengan pumpunan pada (a) isi, (b) komposisi, dan (c)
bahasa yang santun.
o Mengirim surat pribadi ke alamat yang dituju dengan percaya diri.
o Konfirmasi
Diskusi kelas dipimpin oleh guru untuk untuk menguatkan pengalaman
belajar siswa serta mendorngnya untuk membiasakan diri dalam menulis surat
pribadi secara percaya diri dan santun
|
· 4.2.1 Mampu menentukan ciri kesantunan surat pridbadi
dengan membedakannya dengan komposisi surat
surat resmi.
· 4.2.2 Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang
komunikatif
|
· Tes
· Tes produk
|
· Uraian
· Angket kesantunan surat pribadi
|
· Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat
resmi berdasarkan surat terasji!
· Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain dengan
berkonsultasi terlebih dulu pada Bapak/Ibu guru bahasa Indonesia, Dengan
santun dan percaya diri, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini dan mintalah
agar dia membalas suratmu ini ! Gunakanlah bahasa Indonesia dengan (b) isi, (b)
komposisi dan (c) bahasa yang santun.
|
4 X 40’
|
·
BSE kelas 7, pokok
bahasan Menulis Surat Pribadi
·
Berbagai surat pribadi
dan surat resmi
|
|
4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
|
· Nasionalisme
· Tang jawab
|
Penulisan pengumuman
|
o Eksplorasi:
Mengamati dan mencermati teks pengumuman untuk menentukan keefektifan,
kebaikan, dan kebenaran bahasanya sesuai tugas yang disepakati.
o Elaborasi:
Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman tentang berbagai hal dalam kehidupan masyarakat/sekolah
dan menentukan pokok-pokoknya yang
akan ditulis.
o Menulis teks pengumuman sesuai dengan tugas yang disepakati dengan bahasa yang (a) efektif, (b) baik, dan (c) benar
o Menyunting teks pengumuman sesuai dengan tugas yang disepakati.
o Memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah
o Konfirmasi
Penguatan guru
tentang cara menulis pengumuman (1) tentang berbagai hal kehidupan
bermasyarakat (2) sesuai tugas yang
disepakati.
|
· 4.3.1 Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman tentang
berbagai hal dalam kehidupan
masyarakat/ sekolah.
· 4.3. 2 Mampu menulis teks pengumuman sesuai tugas ang disepakati dengan
bahasa yang (a) efektif, (b) baik, dan (c) benar.
|
· Tes tulis
· Produk
|
· Uraian
· Lembar penilaian
|
·
Tulislah pokok-pokok
pengumuman tentang berbagai hal
dalam kehidupan masyarakat/ sekolah
·
Tulislah teks
pengumuman tentang berbagai hal dalam kehidupan dalam masyarakat/sekolah.
Penilaian dilakukan pada (a) keefektifan, (b) kebaikan, dan (c)
kebenaranbahasa!
|
4X40’
|
·
BSE tentang Menulis
Teks Pengumuman
·
Berbagai teks pengumuman
·
Papan penempelan
pengumuman
|
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
5.1 Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperde-ngarkan
|
·
Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
·
Menghar-gai karya dan prestasi orang lain
|
Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan
implementasi-nya
|
o Eksplorasi
Bertanya jawab tentang pengalaman siswa men dengarkan dongeng.
o Elaborasi
Mendengarkan penyajian dongeng dari rekaman audio dongeng dengan penuh
apresiasi.
o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide
yang menarik dari dongeng untuk menemukan fakta dalam dongeng yang
akan berguna bagi pembentukan kepribadian yang baik.
o Merangkai fakta-fakta dari
dalam dongeng menjadi hal-hal yang lebih menarik lebih berarti bagi pendengar.
o Konfirmasi
Penguatan dari guru
tentang cara menemukan hal-hal menarik pada dongeng yang diperdengarkan.
|
·
5.1.1 Mampu menemukan ide-ide menarik
dalam dongeng dengan penuh apresiasi.
· 5.1.2 Merangkai fakta-fakta
dari dalam dongeng menjadi hal-hal yang lebih menarik lebih berarti bagi pendengar.
|
·
Tes Observasi
· Tes tulis
|
· Lembar 0bservasi
· Uraian
|
· Dengarkan rekaman dongeng berikut dengan penuh apresiatif. Mari kita
hargai dan kita nikmati dongeng berikut. Sambil mendengarkan, identifikasi fakta-fakta
menarik yang terdapat dalam dongeng!
· Rangkaikanlah fakta-fakta menarik yang berasal
dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!
|
2X40’
|
·
BSE kelas VII tentang Mendengarkan
Dongeng
· Kaset /CD rekaman audio dongeng
|
|
5.2 Menunjukkan relevansi isi
dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang
|
·
Nasionalisme
·
Keingin- tahuan/Kecer-dasan
|
Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi
sekarang dan implementasi- nya
|
o Eksplorasi.
Dalam diskusi kelas
yang dipimpin guru, siswa mendiskusikan hal-hal menarik pada dongeng yang
telah didengarkan.
o Elaborasi
Mendengarkan kembali dongeng untuk menemukan isi dongeng yang selalu berkait dengan masalah sosial
budaya dan kemasyarakatan.
Berdiskusi untuk mengetahui
lebih dalam isi dongeng yang berkait masalah sosial budaya dan kemasyarakatan yang
telah didengarkan.
o Menjelaskan relevansi isi dongeng yang berkait masalah sosial budaya dan kemasyarakatan zaman sekarang
o Konfirmasi
Guru memberi penguatan
tentang relevansi isi dongeng yang berkait masalah sosial budaya dan kemasyarakatan dengan kehiduan sekarang.
|
· 5.2.1 Mampu menemukan isi dongeng yang selalu berkait dengan masalah sosial budaya dan kemasyarakatan.
· 5.2.2 Mampu menjelskan relevansikan isi dongeng yang berkait masalah sosial budaya dan kemasyarakatan dengan zaman sekarang
|
Tes tulis
|
Uraian
|
· Tulislah isi dongeng yang kamu
dengarkan secara lisan!
· Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi
sekarang? Jelaskan!
|
2 X 40’
|
·
BSE kelas VII tentang Mendengarkan Dongeng
·
Kaset /CD rekaman audio dongeng
|
Standar Kompetensi :
Berbicara
6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan
bercerita
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
6.1 Berceri-ta dengan urutan yang
baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
|
·
Kesan-tunan
·
Percayadiri
·
Berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif KP)
|
Penyampaian cerita
|
o Eksplorasi
Menentukan buku cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan yang dilakukan sesuai tugas yang telah disepakati.
o Membaca buku cerita yang menarik dengan memperhatikan minat dan ketercukupan waktu.
o Berdiskusi dengan pemilihan kata yang santun untuk menentukan pokok-pokok cerita
o Elaborasi
Merangkai pokok-pokok cerita secara urut untuk menjadi cerita yang baik dan menarik.
o Dengan percaya diri, berlatih bercerita dengan pumpunan pada urutan, suara, lafal, intonasi,
gestur, dan mimik.
o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat sesuai tugas
yang disepakati
o Konfirmasi
Mempertahikan komentar
teman terhadap cara bercerita yang dilakukan dengan pumpunan pada (1) urutan yang baik, (2) lafal,(3) intonasi, (4) gestur, dan (5) mimik yang tepat.
|
· 6.1.1 Mampu menentukan pokok-pokok cerita
· 6.1.2 Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan
cerita yang baik dan menarik
· 6.1.3 Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik
yang tepat
|
· Tes tertulis
· Tes praktik/ kinerja
|
· Uraian
· Uji petik kerja
|
· Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang
kamu baca!
·
Rangkai pokok-pokok cerita itu menjadi cerita yang urut!
·
Berceritalah dengan
urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang
tepat!
|
6 X 40’
|
·
BSE kelas VII pada pokok bahasan Bercerita
dengan Urutan yang Baik
.
·
Buku ceritayang sesuai untuk
kelas VII sebagai inspirasi
|
|
6.2 Bercerita dengan alat peraga
|
·
Kesan-tunan
·
Percayadiri
·
Keman-dirian
|
Penyampaian cerita dengan alat peraga
|
o Eksplorasi
Mencermati model audio visual bercerita mengunakan alat peraga secara individual.
o Mendiskuskan suara, lafal, intonasi, gestur, mimik, dan dukungan peraga model dengan santun.
o Elaborasi
Memilih dan embaca teks cerita yang menarik secara mandiri.
o Berdiskusi dengan santun untuk menentukan
pokok-pokok cerita.
o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan
menarik secara mandiri.
o Memilih alat peraga untuk mendukung cerita secara percaya diri.
o Berlatih bercerita dengan alat peraga secara percaya diri.
o Bercerita dengan alat peraga secara percaya diri.
o Konfirmasi
Penguatan dari guru
terhadap cara bercerita menggunakan alat peraga dengan pumpunan pada
suara, lafal, intonasi, gestur, mimik, dan dukungan peraga.
|
· 6.2.1 Mampu menentukan pokok-pokok cerita
· 6.2.2 Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka
cerita yang menarik.
· 6.2.3 Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga
berdasarkan kerangka cerita.
|
Tes tertulis
|
Uraian
|
· Tulislah pokok-pokok cerita yang
terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!
·
Rangkailah pokok-pokok
cerita itu menjadi kerangka cerita!
·
Berceritalah dengan
dukungan alat peraga!
|
4 X 40’
|
Alat peraga
Buku teks
Buku cerita
|
Standar Kompetensi :
Membaca
7.
Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca
|
·
Berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
·
Percaya diri
|
Penceritaan
kembali
|
o
Eksplorasi
Membaca buku cerita anak yang
menarik dengan memperhati-kan minat dan ketercukupan waktu.
o Berdiskusi dengan pemilihan kata yang santun untuk menentukan pokok-pokok cerita
o Elaborasi
Merangkai
pokok-pokok cerita dengan bahasa sendiri secara urut untuk menjadi cerita yang baik dan menarik.
o Dengan percaya diri, berlatih menceritakan kembali secara lisan dengan bahasa sendiri cerita
anak yang dibaca pumpunan pada urutan, suara, lafal, intonasi, gestur, dan
mimik.
o Dengan percaya diri, berlatih menceritakan kembali
secara tertulis cerita anak yang dibaca dengan pumpunan pada urutan yang masuk akal.
o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan
mimik yang tepat sesuai tugas
yang disepakati
o Konfirmasi
Mempertahikan komentar
teman terhadap cara menceritakan kembali buku cerita yang dibaca dengan
pumpunan pada (1) urutan untuk bpenceritaan kembali secara lisan/tulis dan dengan (1) lafal,(2) intonasi, dan (3) gestur, dan (4) mimik yang baik untuk penceritaan secara lisan.
|
· 7.1.1 Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca.
· 7.1.2 Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan
cerita
· 7.1.3 Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri
secara lisan maupun tulis.
|
· Penugas-an individual/kelompok
·
Tes tulis
· Tes praktik/ kinerja
|
· Proyek
·
Tes Uraian
· Uji petik kerja
|
· Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!
· Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
· Ceritakanlah secara lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu
baca!
|
6 X 40’
|
· BSE kelas 7 pokok bahasan Menceritakan kembali cerita anak
·
Buku Kecil-kecil Punya Karya,
penerbit Mizan, Bandung.
|
|
7.2 Mengo-mentari buku cerita
yang dibaca
|
·
Kejujuran
·
Menghargai karya dan prestasi orang lain
·
Kesantuan
|
Cara berkomentar
terhadap buku cerita dan implementasinya
|
o Eksplorasi
Mengidentifikasi
beberapa buku karya anak-anak remaja (misalnya Kecil-kecil Punya Karya)
dengan perasaan mengakui dan menghormati karya orang lain.
o Elaborasi
Membaca cerita
anak dengan perasaan mengakui dan
menghormati karya orang lain.
o Menandai hal-hal yang akan dikomentari dengan perasaan mengakui dan
menghormati karya orang lain
o Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita dengan apa adanya dan
tidak berbohong.
o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan apa adanya dan halus tutur
kata dan perilaku.
o Konfirmasi
Guru memberi
penguatan tentang cara mengomentari buku cerita anak dengan apa adanya,
penuh perasaan menghargai karya orang lain, dan halus tutur kata dan
perilaku.
|
7.2.1 Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari secara apa adanya dan dengan perasaan mengakui dan menghormati karya orang lain.
7.2.2 Mampu mengomentari cerita anak dengan apa adanya, penuh perasaan menghargai karya orang lain, dan halus
tutur kata dan perilaku.
|
|
· Uraian
|
· Tentukanlah bagian/unsur buku
cerita ... yang perlu kamu komentari
· Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?
· Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!
|
4 X 40’
|
·
BSE kelas 7 tentang Mengomentari
Cerita yang Dibaca te
|
Standar Kompetensi :
Menulis
8.
Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
|
Kompetensi
Dasar
|
Karakter*
|
Materi
Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
Alokasi
Waktu
|
Sumber
Belajar
|
||
|
Teknik Penilaian
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|||||||
|
8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
|
·
Berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
·
Percaya diri
|
Penulisan pantun
|
o
Membaca contoh-contoh pantun
o
Berdiskusi untuk
menentukan syarat-syarat pantun
o
Menulis materi/bahan
konteks pantun sesuai tugas yang diberikan.
o Menulis pantun yang memenuhi
syarat-syarat pantun dengan lebih baik daripada yang pernah
ditulisnya.
o
Menyunting pantun
sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun dengan tidak bergantung pada
orang lain.
|
· 8.1.1 Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai
konteks sesuai tugas yang diberikan
o 8.1.2 Mampu menulis pantun dengan lebih baik daripada yang pernah ditulisnya.
|
Tes tulis
|
Uraian
|
· Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau
yang lain)!
· Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis
|
2 X 40”
|
·
BSE tentang Menulis
Pantun
·
Buku Kumpulan
Pantun tulisan Chaniago
|
|
8.2 Menulis kembali dengan
bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar
|
·
Berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif
·
Menghargai karya dan prestasi orang lain
|
Penulisan kembali
dongeng
|
o Membaca/mendengarkan dongeng dengan penuh penghargaan pada karya
orang
lain.
o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya dengan halus tata bahasa dan perilakunya.
o Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang
sudah disimpulkan dengan
lebih baik dari yang pernah ditulisnya.
|
·
8.2.1 Mampu menentukan pokok-pokok dongeng dengan halus
tata bahasa dan perilakunya.
· 8.2.2 Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok
dongeng dengan lebih baik dari yang pernah ditulisnya
|
· Tes tulis
· Tes produk
|
· Uraian
· ...
|
·
Tentukan pokok-pokok
dongeng yang kamu baca/dengar!
·
Tuliskanlah dengan
bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!
|
4 x 40’
|
·
BSE tentang Menulis Kembali
Cerita yang Dibaca
|
Keterangan :
Sumber-sumber belajar berupa buku teks,
jurnal, majalah, dll. ditulis di atas tanda tangan guru dan kepala sekolah
secara lengkap, sebagai berikut
- Buku
teks : Penulis.
Tahun. Judul buku. Kota terbit:
Penerbit, hlm.
- Artikel :
Penulis. Tahun. ’’Judul artikel” dalam nama
media, hlm. … s.d. …
- Koran
(berita) : Nama koran.
Tanggal, bulan, tahun, hlm. … s.d. …
- Internet
(artikel) : Alamat web.
Judul tulisan. Tanggal diunduh
- Peraturan
: Undang-undang
Nomor …. Tahun …. tentang …
- Narasumber
: Nama tokoh tentang
….
- Ligkungan
: Nama dan lokasi
- dll.
................................,
..............................................
Mengetahui,
Guru,
Kepala ...................
....................................................................................
...........................................................................................
NIP/NIK
NIP/NIK
Tidak ada komentar:
Posting Komentar